谈谈儿童“学习困难”

[ 发布日期：2008-3-19 | 作者：HBK | 阅读： | 收藏本文 ] [ 我要投稿 ] [ 投稿指南 ]

父母最关心的，往往是孩子的学习成绩。孩子学习成绩好，老师高兴，父母对他倍加宠爱；学习成绩不好，老师对家长有意见，家长就训斥孩子。但结果如何？往往是孩子的成绩上不去，有的甚至每况愈下。对这些孩子，人们常常冠之以“学习困难”的帽子。　
　
学习困难的概念起源于教育学。最初注意到的是孩子的智力问题。近30多年来，精神学、教育学、心理学的专家们，从各自的专业角度对此问题进行了大量研究，但还是没有取得一致意见。而且学习困难的同义词也有不少，例如学习无能、学习障碍、学习技能发育障碍等等，实际上，这些名词的含义不尽相同，常常被混用。　
　
学习困难，应是指那些智力基本正常，而学习成绩明显落后的一些学龄期儿童。但是，小学儿童的学习成绩会受到许多因素的影响。例如包括学习兴趣、学习态度和学习能力等。有的儿童喜欢某个老师，或喜欢某门功课，他对那位老师教的课兴趣就大一些。反之，上课就不注意听讲，作业不好好做、学习成绩肯定不会好。　
　
有的儿童入小学后，心里仍然只有父母、家庭,不习惯集体生活，与同学关系不好，对周围的一切都感到不满，因而无心学习，学习成绩不好。儿童的身体状况欠佳也会影响学习。还有一些儿童患有注意缺陷伴多动，上课易走神，爱做小动作，学习被动，家长不抓成绩就往下掉。　
　
现在，住高楼者越来越多，加之电视机、录像机、游戏机进入千家万户，儿童的活动空间少了，活动范围和活动内容都受到限制，他们的感觉、运动与协调功能得不到均衡发展。对方向、距离、快慢速度与时间等概念的建立都受到限制，而且家长对儿童时期学习能力的发展，大多偏向于听觉与语言功能方面。例如让儿童早早学弹钢琴、拉小提琴、背唐诗、学英语等等。这样就可能导致感觉统合失调，从而影响学习能力的发展。　
　
当然，在课堂教学与家庭教育中，还可能存在不少问题，例如教学形式、教学内容不合理，家长对儿童缺乏教育引导，外界环境不良等，也会有碍儿童的学习。　
　
总之，儿童学习困难，父母应当首先弄清原因，必须注意培养与加强儿童的学习兴趣，引导孩子确立认真学习的态度。如发现孩子学习成绩下降，千万不可讽刺、惩罚，而应找出症结所在，对症下药。辅导时应当掌握“渐进”的原则，不可急于求成。　
　
不论何种原因造成学习困难，培养儿童能力始终是关键。家长既要让儿童把主要精力放在学习上，又要培养其生活自理能力，还要注意感觉均衡发展，在多样化的活动中锻炼成长。

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