读《从动物孵卵说到儿童教育》有感

在午休时，看了幼儿教育上的一篇文章，心中感触很大，文中把儿童教育比做母鸡孵蛋：有些人一天不只有多少次将“蛋”从身体下去取出，上瞧下看，左摇又摆，急切盼望小鸡破壳而出，并且最好是这只小鸡立刻变成一直大母鸡或大公鸡。他们不愿静静地、稳稳地、耐心地“做窝”，而是将“蛋”火烤烟熏，试图让自己的“蛋”比邻家的“蛋”早几天孵出小鸡，如果有母鸡如此孵蛋，人们会认为这只母鸡简直是疯了，那么以如此相似的态度对待儿童的我们又有多少呢？

读到此，我的心不由得揪了起来，这不是在说我吗？至少在对我儿子鹏鹏的教育上我就是—这只“母鸡”。

从小我就对儿子特别严格，以为会数几个数、念几首儿歌就是“聪明”的含义，不断要求他会这会那。

儿子的天性就是属于精力过剩型：好动、好问和调皮，上学后我没少操心，每天在家总是强调“上课要认真些”、“听老师讲课”、“不要和小朋友打架”等等诸如此类的话，但是收效甚微。

在儿子的学习上，我更是急功求利。还记得在没上幼儿园时，我就在家教儿子数数，聪明的儿子数是数出来了，可是总数却是乱说一通。本来我也没放在心上：儿子没到那个认知水平，急也急不得。开学后，我发现他们班上有好几位小朋友能正确地数数，并说出总数。我就急了，每天回家，就对儿子进行“恶补”：数路边的花、树、家里的杯子、碗、筷等等。很快，儿子对此感到厌烦，你让他说，他就是不肯说，还跟你顶嘴，为此，没少挨我骂。

儿子的老师也劝我：“你呀，太心急了，本来在小班年龄阶段上，不要求他们点数4，5，6，7的物体，你对儿子的要求他苛刻了！”在软硬兼施都无效的尝试下，我终于放弃了这个计划。

前几天晚上，我正在和儿子一起洗澡，儿子无意中数着浴室旁的洗发精瓶子“1、2、3、4，妈妈，有4个瓶子。”我一听，不由地一楞：“对呀，宝宝真棒！你怎么知道的？妈妈没教你呀？”“你不是说过数到几那就是几呀，”我一听，惊喜地说：“那你数数有几把牙刷？有几只牙膏？”没想到儿子都一一说对了，我连连夸奖儿子。

睡觉时，儿子问我：“妈妈，我是不是个聪明的宝宝？”“对呀”“那你上次不是说我一点也不聪明？现在我和龙龙、洋洋（班里的小朋友）一样聪明了吧？我也会数数了！”听着儿子稚气地话语，我的心一酸：“对不起，妈妈上次说错了，你是聪明的宝宝，你是最棒的……”

幼儿是需要学习的，但是一天到晚地学习，他又能吸收多少？不能吸收多少，那学习还有什么意义？所以，我觉得有时说教不如不教；说不如不说；儿童成长的内部根据还是存在与他自身，明白了这个道理，我们就不会有文中开头出现的那只母鸡一样可笑。