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苗班学期工作总结

[  发布日期：2008-7-15  |  作者：幼儿园  |  阅读：  |  收藏本文  ]   [ 我要投稿 ]  [ 投稿指南 ]

一  集母爱与师爱一身关心孩子  
一般来说，托班的孩子非常依恋母亲，所以，我们把自己的角色定位在母亲身上，即像妈妈一样关心他们，爱护他们，以减轻他们的分离焦虑，并逐渐将对母亲的依恋转移到老师身上，因此，我们采取了一些相应的措施，如：家访，我们到孩子家去坐坐，和他们谈谈、玩玩，增加了一些感情；记下孩子的小名，在幼儿园里用小名呼唤他们，让他们感到亲切和温暖；对于较胆小的孩子，我们经常抱抱他们，亲亲他们，让他们感受到老师对他们的爱；在设计活动时，我们也尽量安排一些抱抱、亲亲等与孩子身体接触的动作，把老师的鼓励和安慰及时传达给孩子，让孩子情绪安定愉快。同时，在环境创设方面，我们也努力营造一种家庭气氛；玩具柜的拼摆调整到低位、安全、游戏化，孩子们可以方便的选玩具，还可以爬上去坐坐、滑滑，让孩子感到新鲜、有趣；我们还发动家长带来一些娃娃、全家福照片，布置在教室里，让孩子自己玩玩、看看，感觉就像在自己家里一样轻松、自由。
通过我们的努力，孩子们渐渐适应了新的生活环境，他们变的平静、快乐、有礼貌了。每天来园、离园时，孩子们都情不自禁地抱抱老师，亲亲老师；有的孩子从不愿上幼儿园，到不愿离开幼儿园，家长来接时，只好“无可奈何”的再陪孩子搭一会儿积木，捏一会儿橡皮泥，玩一会儿滑滑梯。
二  用科学的方法教导孩子
幼儿园的宗旨是保教结合。因此，我们把这一科学理念渗透到一日活动的每一个环节中。在教孩子穿鞋子时，我们把鞋子比作一对好朋友，要求孩子在穿好鞋子以后检查是不是一对好朋友头靠着头，而不是一对好朋友吵架了，背靠着背，孩子很少再穿反鞋子。
由于托班孩子动手的协调性、情绪的稳定性、注意力的持久性都较差，我们在一日活动中有意识的注意集体活动与自由活动，室内活动与户外活动相结合，在活动的组织形式上以游戏为主。在活动“小猫钓鱼”中扮演“猫妈妈”的老师带着一群“小猫”来到树林里，钻过山洞，淌过小溪，踩着鹅卵石来钓鱼，孩子们很喜欢，玩起来也很投入。
根据托班孩子模仿性强，思维具体形象的特点，在帮助孩子形成常规的过程中，注意简洁的语言与具体的动作紧密结合，也取得了较好的效果。如：我们利用儿歌“两只手”，教孩子正确的洗手方法，把每一句话都编上相应的动作，让孩子边玩边念，很快就记住了，我们还把这种方法运用到学儿歌、唱歌等活动中，也取得了很好的效果。
三  重视与家长的沟通，保持教育要求的一致性
成人对孩子的要求一定要一致，形成共识，只有家园一致，才能取得好的教育效果，因此，我们很注重与家长的沟通。通过调查问卷等方式，我们向家长了解孩子的性格脾气，喜好兴趣；通过家长会、家长园地，我们向家长宣传我们设计课程的意图，安排各种活动的目的；通过向家长开放半日活动，向家长展示我们的教育成果，让家长看到孩子的进步和存在的问题。同时，我们也听取家长的意见，吸收合理化的建议，改进我们的工作。
通过这样的一些活动，家长对我们的工作了解了，也更有信心了，大多数家长都能积极配合我们的工作，把对孩子的要求统一起来，促使孩子更快进步。现在，孩子们形成了一定的规则意识。在集体活动时，他们都能坐下来一起念儿歌，唱歌，听故事；敲打玩具、乱扔玩具的现象明显减少了，很多小朋友还会收拾玩具；生活自理能力也增强了，小朋友都会自己吃饭了；年龄偏大的孩子已经能自己入厕，而年龄小的孩子也能及时告诉老师、阿婆想大便、小便，会请求帮助；在户外活动中，孩子们能听到铃声马上来到老师身边，排队回教室。望着一个个“训练有素”的小宝宝，我们感到欣慰，家长也感到满意。
四  在吸取教训的基础上改进托班的工作
当然，在托班教育的工作过程中，我们并不是一帆风顺，充满了成功的喜悦。由于经验的缺乏，活动设计安排上的不合理也出现了一些问题，我们并不因此而消极对待，而是对失误和教训进行反思，寻求改进工作的最佳方法。
攻击性行为在托班的出现是很频繁的，家长曾一度意见很大。我们一方面在家长会，和平时的个别交流中与家长耐心的解释，以取得家长的理解；另一方面改进自己的教育方法，对不同的幼儿采取不同的方法，年龄大的孩子就跟他讲道理，年龄小的孩子就用表情和语言，让他们清楚的感觉到这样做是不好的，令人生气的；对经常打人的孩子与家长联系，请求共同教育，对于因不善表达而偶尔打人的孩子则教他与同伴交往的方法。在我们的努力下，攻击性行为基本上没有了，家长也能理解，对我们也更有信心了。
在几次孩子被咬伤后，我们加强了对幼儿的看护，更好地保证孩子的安全。
通过这一学期的摸索和实践，我们认为托班的幼儿处于一个特殊的年龄阶段，他们的成长需要我们给予更多的帮助，更多的爱。托班的幼儿学习能力强，可塑性强，对于他们的发展我们充满信心，希望我们的努力使孩子取得更大进步。

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